Viele Kinder tun sich in der Grundschule schwer mit Zahlen. Schnell heißt es dann: Dyskalkulie. Das muss nicht sein. In diesem Buch zeige ich sehr anschaulich, anhand vieler Übungen und Beispiele, wie Lehrer allen Kindern den Einstieg in die Welt der Zahlen ermöglichen können. Der Kerngedanke: Mechanisches Rechnen hilft nicht – Kinder müssen Rechnen handelnd begreifen.Das Buch bietet dafür einfache und zwingende Anschauungs- und Erklärungsmodelle, mit denen mathematische Klippen wie z.B. der Zehnerübergang gut bewältigt werden können. Christina Buchner, So lernen alle Kinder rechnen, Weinheim und Basel, 2012

Die Arbeitsblätter passen zum Buch, können aber auch von diesem unabhängig verwendet werden. Das Besondere an ihnen ist, dass sie die Kinder nicht visuell überfordern durch eine Fülle verschiedener Aufgaben auf kleinem Raum, sondern dass jedes Blatt die konzentrierte Beschäftigung mit nur einem Thema erfordert, dieses aber gründlich behandelt.Hier wird in die Tiefe gelernt und nicht nur oberflächlich in die Breite. Christina Buchner, Mathematik-Arbeitsblätter für die 1. Klasse, Weinheim und Basel, 2012 Christina Buchner, Mathematik-Arbeitsblätter für die 2. Klasse, Weinheim und Basel, 2013

Dyskalkulie – „Krankheit“ oder unpassender Lernweg? Das Thema Dyskalkulie wird sehr kontrovers diskutiert. Es gibt eine wissenschaftliche Fraktion, die die Krankheitsthese verficht, also: Dyskalkulie als Defizit, das eben einfach da ist.Dann gibt es aber auch einige veritable Fachleute, die die Bedeutung eines guten Rechenunterrichts als Schlüsselthema sehen für das Schon- oder Nicht-Auftauchen von Dyskalkulie.Ich vertrete und begründe die Auffassung, dass guter Rechenunterricht jedem Kind Zugang zum Beherrschen der Grundrechenarten ermöglichen kann. Christina Buchner, Das Phantom Dyskalkulie, Weinheim und Basel, 2018